九年級(jí)一對(duì)一沖刺機(jī)構(gòu)_語(yǔ)文一對(duì)一集訓(xùn)聯(lián)系方式

九年級(jí)一對(duì)一沖刺機(jī)構(gòu)_語(yǔ)文一對(duì)一集訓(xùn)聯(lián)系方式

唐山家教一對(duì)一就是15-30的價(jià)格，如果你是名師可能會(huì)高，之所以?xún)r(jià)格不高，是因?yàn)樘粕酱髮W(xué)生的家教特別多，像理工的，唐山師專(zhuān)的，煤醫(yī)的等好多好多，我侄女一直在找家教補(bǔ)課，普通的大學(xué)生就是15元每小時(shí)，研究生是30元每小時(shí)，你可以到各個(gè)大學(xué)的門(mén)口去問(wèn)一問(wèn)，太多啦！我聽(tīng)同士和朋友都說(shuō)權(quán)威精英家教不錯(cuò)！電話(huà)！028-66002525

把我的一篇論文發(fā)給你吧，僅供參考：

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淺談初中作文教學(xué)

眾所周知，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)異常主要的組成部門(mén)，在考試中占有40％的大比例分?jǐn)?shù)，可以說(shuō)占了語(yǔ)文學(xué)科的半壁山河，然則我們學(xué)生作文水平普遍低下，大多數(shù)學(xué)生“談文色變”提起筆就搜腸刮肚半天寫(xiě)不出一字來(lái)，因此學(xué)生一見(jiàn)作文心就煩。先生呢？也畏懼作文教學(xué)，由于只管他們很起勁的解說(shuō)，但學(xué)生仍無(wú)所適從，一籌莫展。稀奇是作文的修正事情，更是費(fèi)時(shí)艱辛，卻吃力不討好。學(xué)生的寫(xiě)作水平很憂(yōu)傷到提高。因此，師生們都感應(yīng)無(wú)奈和煩惱。

詳細(xì)情形若何呢？我們不妨看看以下幾組作文例子，我在初二的一節(jié)作文課上要修業(yè)生以《我的母親》為題寫(xiě)一篇文章，效果泛起以下幾種情形：

A同硯開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“每小我私人都有自己的老母，老母是我們最親的人，從小到大一直在我們的身邊，她經(jīng)常就吳得閑，但她對(duì)我卻很?chē)?yán)肅?！毕旅婢蛯?xiě)了母親若何督促他做作業(yè)的往事，最后以“老母是偉大的，我們應(yīng)該起勁學(xué)習(xí)，答謝老母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩的回報(bào)?！闭恼虏粔?00百字，都是流水帳且白話(huà)連篇。

B同硯開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“當(dāng)我七八歲時(shí)，由于我的身體欠好，經(jīng)常生病，以是母親經(jīng)常帶我去看病”接著第二段就寫(xiě)在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚自己發(fā)高燒了了，母親就背著自己去看病，在路上母親把雨傘都移到自己身上，效果母親全身被雨水淋得濕漉漉的，自己很感動(dòng)。最后一段以“我很謝謝我的母親。”竣事全文。

C同硯就寫(xiě)的對(duì)照好，開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的：“母親是一個(gè)通俗的勞動(dòng)?jì)D女，卻是我人生中最好的導(dǎo)師，十五個(gè)春夏秋冬，數(shù)不盡的艱難困苦，是您，母親，總是不辭勞怨、毫無(wú)怨言的陪我走過(guò)?！苯又韵聨锥卧敿?xì)寫(xiě)了在自己遇到難題時(shí)母親若何教訓(xùn)自己，使自己戰(zhàn)勝難題，獲得樂(lè)成，好比第一次寫(xiě)作文，由于履歷不足，不懂文法，效果交了白卷，回抵家把這件事告訴母親，母親便犧牲休息的時(shí)間，教訓(xùn)她寫(xiě)作的技巧，輔助她尋找寫(xiě)作的靈感、糾正錯(cuò)別字，直到深夜。第二天把作文交給先生，先生表彰了她作文寫(xiě)的不錯(cuò)，她從心底感謝母親。十三歲，懵懂發(fā)展，總以為母親的語(yǔ)重心長(zhǎng)的吩咐是嘮叨，與母親發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，厥后無(wú)意間瞥見(jiàn)母親在燈光下游淚，那時(shí)終于讀懂了母親的心。最后一段以“若是說(shuō)我能取得好成就，明白做人的原理，我都得謝謝我的母親?！笨⑹氯?。整篇文章文筆流通，詳略適合，寫(xiě)的還可以。

從以上的這些作文例子中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作水平是亂七八糟，不盡人意的。是什么緣故原由造成的呢？我想緣故原由主要有以下三個(gè)：

一、學(xué)生閱讀量太少，導(dǎo)致詞語(yǔ)積累少，詞不達(dá)意。

昔人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！比粍t，近年來(lái)隨著考試指揮棒的魔力不停增大，學(xué)生整天陶醉在“題海戰(zhàn)術(shù)”里，注重考試技巧和能力，很少有時(shí)間和時(shí)機(jī)去閱讀大量的課外書(shū)籍，再加上現(xiàn)在的中學(xué)生看電視劇多，打游戲機(jī)、上網(wǎng)、QQ多，平時(shí)讀報(bào)看散文少，看文學(xué)名著就更少。因此，平時(shí)缺少積累詞語(yǔ)的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)窮困，書(shū)面表達(dá)不出來(lái)，白話(huà)連篇、詞不達(dá)意、口語(yǔ)化增強(qiáng)，甚至寫(xiě)出來(lái)的文章只有他自己知道，別人是很難看懂的。例如A同硯所寫(xiě)的。

二、學(xué)生生涯單調(diào)死板，導(dǎo)致題材缺乏，寫(xiě)作時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文這件事，離不開(kāi)生涯，生涯充實(shí)到什么水平，才會(huì)造成什么文章?！鄙氖亲魑乃夭娜≈槐M的源泉，但現(xiàn)在的中學(xué)生其生涯的方程式是：“用飯－學(xué)習(xí)－睡覺(jué)”三點(diǎn)一線(xiàn)，異常清淡，再加上學(xué)生自己很少起勁地領(lǐng)會(huì)社會(huì)、領(lǐng)會(huì)生涯，因此學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)總是寫(xiě)那些毫無(wú)新意的題材。例如B同硯所寫(xiě)的。

三、缺乏寫(xiě)作的興趣，導(dǎo)致對(duì)作文望而生畏。

有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，很少實(shí)驗(yàn)樂(lè)成的喜悅，加上先生少激勵(lì)多指斥等緣故原由使得學(xué)生對(duì)作文望而生畏，只能瞻仰作文，卻不能起勁地進(jìn)入作文實(shí)踐中去，久而久之，對(duì)作文的反情緒緒也就越來(lái)越大，在這種情形下要寫(xiě)出好的作文來(lái)也只能是天方夜譚。

四、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，導(dǎo)致作文時(shí)方式欠缺，偏題離題。

由于種種緣故原由，現(xiàn)在許多學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，基本的詞匯、句式、語(yǔ)法、修辭等知識(shí)是少之又少的，因而現(xiàn)在的中學(xué)生有一個(gè)通病就是一接到作文題就不假思索，想到什么就寫(xiě)什么，不管作文切合問(wèn)題與否，不是錯(cuò)字滿(mǎn)篇就是語(yǔ)句不通，更不要談什么立意謀篇、寫(xiě)作方式和技巧。總之有作文交就行了。

面臨中學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)所存在的諸云云類(lèi)的問(wèn)題，作為中學(xué)語(yǔ)文西席應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生脫節(jié)寫(xiě)作的逆境而步入寫(xiě)作的佳境呢？我以為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、讀寫(xiě)連系，以讀促寫(xiě)。

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。但現(xiàn)在不少學(xué)生兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書(shū)。他們以為學(xué)習(xí)了書(shū)籍上的知識(shí)就夠了，平時(shí)很少閱讀課外書(shū)籍，因而缺少寫(xiě)作質(zhì)料，缺少寫(xiě)作借鑒，對(duì)作文望而生畏。若是要作文有話(huà)可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須積累寫(xiě)作質(zhì)料，因此，我們應(yīng)該通過(guò)提高閱讀能力來(lái)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

（一） 讀與寫(xiě)的內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響

讀與寫(xiě)有著親熱的聯(lián)系。昔人云：“念書(shū)破萬(wàn)卷下筆若有神?！本彤惓Ｐ蜗蟮胤从沉俗x對(duì)寫(xiě)的促進(jìn)作用。在語(yǔ)文教學(xué)中讀與寫(xiě)是平行生長(zhǎng)的，念書(shū)多、閱讀能力強(qiáng)的人，他們的文章往往也寫(xiě)得很精彩。念書(shū)少的人一定不會(huì)寫(xiě)文章。相反若是寫(xiě)幾句話(huà)都以為為難的人，他讀的書(shū)又會(huì)多到那里呢？同樣寫(xiě)得好的人，他們讀的書(shū)往往比一樣平凡人要多，他們閱讀文章的能力一定也非一樣平凡人可及。司馬遷通讀古籍，寫(xiě)出了被魯迅譽(yù)為“古今之絕唱，無(wú)韻之《離騷》的《史記》。李白，杜甫，王維等這些在文學(xué)上有特殊造詣的人，他們念書(shū)何止上萬(wàn)卷！錢(qián)鐘書(shū)博覽群書(shū)，學(xué)貫中西，其著作精彩絕倫，這樣的例子不勝枚舉，無(wú)不說(shuō)明讀與寫(xiě)的關(guān)系。

呂叔湘先生說(shuō)：“閱讀的手段學(xué)會(huì)了，自己寫(xiě)文章就不難了?！边@也道出了讀與寫(xiě)的親熱關(guān)系。從能力組成的基因和頭腦轉(zhuǎn)化歷程來(lái)看，中學(xué)生作文能力生長(zhǎng)的紀(jì)律是“積累-模擬-借鑒-締造”。。積累，是作文質(zhì)料的積累，包羅生涯履歷積累，知識(shí)手藝和語(yǔ)言積累，而知識(shí)手藝和語(yǔ)言積累就要借助閱讀了。通過(guò)閱讀學(xué)生學(xué)到了文章寫(xiě)作的紀(jì)律以及種種寫(xiě)作技巧，積累大量的語(yǔ)匯，還可以提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上學(xué)生通過(guò)模擬借鑒，把別人佳作的技巧、語(yǔ)言、思緒、手法、典型實(shí)例天真地運(yùn)用到自己的文章之中，從而完成文章寫(xiě)作，當(dāng)學(xué)生作文能力生長(zhǎng)到一定水平時(shí)，會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)的脫節(jié)模擬借鑒的手杖，自力地舉行創(chuàng)作。學(xué)生的作文水平提高了，反過(guò)來(lái)也有助于閱讀明白能力，歸納綜合能力，頭腦影象能力的提高，有助于其知識(shí)手藝的積累和語(yǔ)言的積累從而形成良性循環(huán)。

這樣，讀與寫(xiě)就會(huì)到達(dá)相互彌補(bǔ)，相互促進(jìn)，相得益彰的效果。

（二）引發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培育學(xué)生的閱讀習(xí)慣，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的閱讀能力

成都初三補(bǔ)習(xí)班

因材施教：經(jīng)驗(yàn)教師一對(duì)一授課，針對(duì)學(xué)生具體情況，因勢(shì)利導(dǎo)，注重方法與思維培養(yǎng) 心理輔導(dǎo)：心理專(zhuān)家時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，幫學(xué)生調(diào)節(jié)心態(tài)，激發(fā)斗志，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。全程跟蹤：班主任全程監(jiān)督指導(dǎo)，定期回訪(fǎng)，即時(shí)反饋，隨學(xué)生的變化修訂輔導(dǎo)方案，以取得效果。 增值教育：服務(wù)自習(xí)室答疑服務(wù)、升學(xué)報(bào)考指導(dǎo)、專(zhuān)題講座

①若何引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢?

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的事情都要依賴(lài)興趣?！睆亩芍羰菍?duì)學(xué)習(xí)損失了興趣與信心，就損失了求知欲望，學(xué)習(xí)效果就無(wú)從談起。由于現(xiàn)代資訊的蓬勃，人們一樣平常使用書(shū)面語(yǔ)言的局限和頻率已遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于口語(yǔ)。有了電視，人們直接面臨的是五彩繽紛的電視畫(huà)面，有了電腦，人們可以打主要刺激的游戲或上QQ閑聊，又有若干人有興趣閱讀中外名著？又有若干人對(duì)這些名著說(shuō)出個(gè)以是然來(lái)？尤其是中學(xué)生加倍是缺乏閱讀的興趣。因此要提高中學(xué)生的寫(xiě)作水平，首先就要培育閱讀的興趣。興趣就是動(dòng)力?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！闭f(shuō)的就是興趣對(duì)學(xué)生自覺(jué)性形成的作用。因而要提高學(xué)生的閱讀興趣，就要憑證學(xué)生的歲數(shù)特點(diǎn)，研究學(xué)生的閱讀興趣和閱讀心理。在指導(dǎo)學(xué)生舉行閱讀時(shí)，接納形式多樣、厚實(shí)多彩的念書(shū)流動(dòng)來(lái)引發(fā)學(xué)生康健的閱讀興趣。例如在組織學(xué)生舉行課外閱讀時(shí)，要組織學(xué)生舉行交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀此部書(shū)，此篇文章的怪異感受、體驗(yàn)和明白，這樣就像通常所說(shuō)的一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特一樣，由于學(xué)生的個(gè)體差異，他們對(duì)文章的體會(huì)和感受也是各不相同，對(duì)于說(shuō)得好的要給與充實(shí)的一定，對(duì)于不足的要中肯的糾正，這樣師生配合討論變“一言堂”為“群言堂”，若是學(xué)生體會(huì)探討問(wèn)題泉源的快樂(lè)，并最先試著自己去閱讀，從而獲得厚實(shí)的知識(shí)，學(xué)生的閱讀興趣也會(huì)逐步增強(qiáng)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力也會(huì)大大提高。

②同時(shí)要注重培育閱讀習(xí)慣

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)樸一句話(huà)，就是要養(yǎng)成優(yōu)越的習(xí)慣?！眱?yōu)越的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是自學(xué)能力的內(nèi)容與標(biāo)志之一，也是學(xué)習(xí)樂(lè)成的主要條件。這充實(shí)說(shuō)明晰培育閱讀習(xí)慣對(duì)語(yǔ)文的主要性。

首先，要培育學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆的習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！痹陂喿x的歷程中，把不明白的字詞、句做好紀(jì)錄再借助工具書(shū)或討教別人解決，這比單純的靠西席“滿(mǎn)堂灌”效果要好的多，還要培育學(xué)生隨時(shí)紀(jì)錄自己念書(shū)心得的習(xí)慣。這些對(duì)提高學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力很有輔助。

其次，要培育學(xué)生摘錄、積累的習(xí)慣。大文豪蘇軾主張“博對(duì)而約取，厚積而薄發(fā)。”要學(xué)生育成摘錄、積累的習(xí)慣，就是為學(xué)生的“準(zhǔn)確模擬”做好準(zhǔn)備。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才氣釀出蜜來(lái)，倘若叮在一出，所得就異常有限?！边@都說(shuō)明積累對(duì)作文有十分主要的作用，有的學(xué)生提筆作文，左右逢源，信手拈來(lái)，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢(shì)。究其緣故原由，即是在積累上下功夫，在閱讀是有意識(shí)地網(wǎng)絡(luò)整理閱讀質(zhì)料中的詞語(yǔ)、句式、名人名言等，質(zhì)料貯備厚實(shí)。不少學(xué)生寫(xiě)作苦于無(wú)言，只好“望題輕嘆”其基本緣故原由是缺乏素材，腹中空空。客棧儲(chǔ)存的素材多寡，直接關(guān)系到作文的質(zhì)量，因此應(yīng)培育學(xué)生積累素材的優(yōu)越習(xí)慣。

三、 培育學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是人們起勁探討某種事物或某項(xiàng)流動(dòng)時(shí)發(fā)生的快感和興致的引發(fā)劑,那么,若何培育學(xué)生對(duì)作文的興趣呢?

第一，善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)一定激勵(lì)。俗話(huà)說(shuō):“樂(lè)此不彼”。要學(xué)好一種器械,興趣是至關(guān)主要的。它是獲得知識(shí)舉行締造性創(chuàng)作的一種自覺(jué)念頭，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力,也是提高寫(xiě)作水平的主要途徑。因此,在作文教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作,培育創(chuàng)作的興趣,推薦揭曉文章，是引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好設(shè)施。學(xué)生的作文，在修正時(shí)無(wú)論是迎面批照樣書(shū)面批我都要找到他們的甜頭，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，加以一定和激勵(lì)，而且每次作文時(shí)我都要修業(yè)生認(rèn)真看待,選出一些佳作張貼出來(lái),并在課堂上朗讀出來(lái),哪怕是一個(gè)字用得妙,一個(gè)開(kāi)頭寫(xiě)得精彩都衷心表彰一番,從而引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。記得有一次,我班一位成就對(duì)照差的同硯,平時(shí)寫(xiě)作文都是語(yǔ)句不通，詞不達(dá)意，寫(xiě)不夠字?jǐn)?shù)的。有一次我發(fā)現(xiàn)他作文的選材不錯(cuò)， 很新穎，于是特意地指導(dǎo)了他一番,然后在作文講評(píng)課上把他的作文有情緒地朗讀出來(lái),一定她的提高,建議全班同硯向他學(xué)習(xí)。從那以后,他寫(xiě)作的態(tài)度起勁多了，每一次都能寫(xiě)夠字?jǐn)?shù)，有時(shí)還會(huì)認(rèn)真地閱讀一些課外書(shū)。以是在作文教學(xué)中,先生應(yīng)盡可能地締造時(shí)機(jī),讓種種差異水平的學(xué)生都能獲得寫(xiě)作樂(lè)成的體驗(yàn),享受樂(lè)成的喜悅,這樣就加倍能引發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

第二，因人施教，分類(lèi)指導(dǎo)。俗話(huà)說(shuō)：“十個(gè)指頭有是非”學(xué)生作文水平崎嶇紛歧致，是一種正常征象，“一刀切”的教法使好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不用，也會(huì)使學(xué)生失去興趣，發(fā)生消極心理和行為，因此每次作文我憑證學(xué)生的差異水平提出差其余要求、義務(wù)、分類(lèi)指導(dǎo)。好的學(xué)生激勵(lì)他們加入各種作文競(jìng)賽，起勁向報(bào)刊投稿揭曉，以知足他們自我實(shí)現(xiàn)的需要，對(duì)差的學(xué)生降低要求，削減難度，使他們經(jīng)由起勁到達(dá)一個(gè)小目的。從而引發(fā)他們寫(xiě)作的興趣。

四、培育學(xué)生考察生涯，善于思索，專(zhuān)心靈感受天下的習(xí)慣。

作文源于生涯，我們身邊天天都發(fā)生著不能勝數(shù)的新鮮事，惋惜有些學(xué)生對(duì)此置若罔聞，聽(tīng)而不聞。因此有一些學(xué)生寫(xiě)起作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，象擠牙膏似的想一句寫(xiě)一句，生編硬套，往往字詞不夠，究其緣故原由多數(shù)是對(duì)生涯缺乏考察，或不習(xí)慣于思索。魯迅說(shuō)：“要?jiǎng)?chuàng)作，第一必須考察?！敝挥匈A備厚實(shí)的質(zhì)料。，寫(xiě)文章才氣揮灑自若。我們是活生生的人。其中就有許多寫(xiě)作質(zhì)料，只要我們善于考察，善于思索，寫(xiě)作的源泉一定是長(zhǎng)流不息?！皢?wèn)渠哪得清這樣，為有源頭活水來(lái)。”考察就是吸取生涯的源泉，獲得作文素材的主要手段之一。我們身邊不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們必須熱愛(ài)生涯，時(shí)時(shí)四處做生涯的有心人考察生涯，發(fā)現(xiàn)生涯中的真善美、假惡丑。思索生涯，對(duì)考察到的征象多問(wèn)幾個(gè)為什么？才氣擁有自己的頭腦，對(duì)周?chē)狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴形成自己的看法和獨(dú)到的看法。總之對(duì)生涯考察得越仔細(xì)則形貌的事物越生動(dòng)，因此要培育學(xué)生考察生涯善于思索專(zhuān)心靈感受天下的習(xí)慣。

五、 輔助學(xué)生歸納一些寫(xiě)作方式和技巧，提高寫(xiě)作水平。

1．教給學(xué)生寫(xiě)作的技巧――定靚麗的題目。問(wèn)題是文章的眼睛，一個(gè)醒目的題目是一篇文章最引人注目的亮點(diǎn)。想使文題靚麗新穎，可指導(dǎo)學(xué)生接納如下方式：a.引用式。直接引用與質(zhì)料中央相吻合的詩(shī)句、名句、歌詞、俗語(yǔ)、廣告、做文章題目。這類(lèi)文題醒目，易引起讀者共識(shí)。例如《世上只有媽媽好》。b.修辭式。即用修辭格來(lái)擬題目，常見(jiàn)的有比喻、擬人、借代等手法，用這種方式制定題目形象傳神，有熏染力。例如以“環(huán)保”為話(huà)題的作文，題目可擬《樹(shù)的“嘆息”》。C .標(biāo)點(diǎn)式。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)屬于無(wú)聲的語(yǔ)言，以標(biāo)點(diǎn)作為文章的題目?？墒刮恼滦路f怪異，引發(fā)讀者要看個(gè)事實(shí)的興趣。例如《生涯--？？？》。

2．提供戰(zhàn)略方式的指導(dǎo)――寫(xiě)好開(kāi)頭和末尾。昔人把文章開(kāi)頭稱(chēng)為“鳳頭”，把文章的末尾稱(chēng)為豹尾。好的開(kāi)頭引人注目，給熱以先聲奪人之感。好的末尾回眸一笑百媚生。那么，先生應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好開(kāi)頭和末尾？我們可以給提供一些方式。例如開(kāi)頭的寫(xiě)法有：①巧用修辭，展示風(fēng)貌②懸念入題，引人入勝③抒情開(kāi)篇，真情緒人④轉(zhuǎn)折入題，生動(dòng)深刻⑤形貌入題，自然真摯。末尾的方式有：①自然收束式②一語(yǔ)道破式③首尾呼應(yīng)式④名言警句式⑤抒情議論式

3．要寫(xiě)好作文，必須指導(dǎo)學(xué)生磨煉詞語(yǔ)，善用修辭，為文章增添榮耀?？鬃诱f(shuō)：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”精品佳作一定要求“富有文采”，而那些語(yǔ)言清淡，索然寡味，瘦得難看，像個(gè)“癟三”的文章，天經(jīng)地義地遭人啐棄。這就決議了我指導(dǎo)學(xué)生作文的條件頭腦：中學(xué)生寫(xiě)作文一定要先榮耀精明，然后才清淡自然。作為作文的初學(xué)者在寫(xiě)作文的時(shí)刻，無(wú)時(shí)無(wú)刻都要以厚實(shí)的詞匯，優(yōu)美的文辭來(lái)吸引讀者，博取作文高分。以是，要寫(xiě)好作文，必須指導(dǎo)學(xué)生磨煉詞語(yǔ)，善用修辭，為文章增添榮耀。

總之“冰凍三尺非一日之寒”。要周全提高學(xué)生的作文水平，既需要語(yǔ)文西席勇敢改造，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生的起勁性，使之養(yǎng)成優(yōu)越的作文習(xí)慣，才氣揚(yáng)長(zhǎng)避短，在詳細(xì)的寫(xiě)作實(shí)踐中提高寫(xiě)作水平，讓“作文教學(xué)是老浩劫中的老浩劫”永遠(yuǎn)地成為已往。

風(fēng)似乎有意和我們鬧別扭似的，越刮越大。我們的腳陷在一尺多深的雪里，費(fèi)老大勁才氣拔出來(lái)。被子被風(fēng)吹興起來(lái)，像〔〕，拖得我們往返直晃悠。我們幾小我私人就相互攙扶著

總結(jié)：初三地理溫習(xí)履歷交流就為人人整理到這里了，希望同硯們都能在中考時(shí)取得好的成就，步入自己心目中的院校!

可是，堿的若干與饅頭利害之間的關(guān)系，碳的若干與鋼的強(qiáng)度之間的關(guān)系，若是不能簡(jiǎn)樸地用數(shù)學(xué)式子示意出來(lái)，那么，應(yīng)該若何解決呢？我們不妨考察一下伙食員學(xué)做饅頭的歷程：這次堿放多了，下次就放少一點(diǎn)，下次堿放少了，再下次再放多一點(diǎn)，以此類(lèi)推。試驗(yàn)效果一次比一次好，最終獲得堿的合適加入量，做出好饅頭。太妙了！伙食員給了我們啟示：用試驗(yàn)的設(shè)施來(lái)解決！

后

答題戰(zhàn)略：應(yīng)天真連系課本有關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)從道德和執(zhí)法兩個(gè)方面作答，體現(xiàn)依法治國(guó)和以德治國(guó)相連系的基本方略。

看著不爭(zhēng)氣的兒子，父親心里一陣憂(yōu)傷：這些年，爸爸告退、賣(mài)屋子，背井離鄉(xiāng)，四處求人，我所做的這一切不都是為了你能學(xué)好鋼琴，未來(lái)上中央音樂(lè)學(xué)院?jiǎn)?你現(xiàn)在卻成了這個(gè)樣子兒子的倔勁又上來(lái)了爸我再也不學(xué)琴了我想回沈陽(yáng)經(jīng)由又一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)之后，父親由失望釀成絕望，決議帶兒子脫離北京了。

作為差生，肯定有很多很多知識(shí)點(diǎn)是沒(méi)有掌握的，肯定有很多知識(shí)點(diǎn)是自己一上來(lái)就看不懂的。所以買(mǎi)的輔導(dǎo)教材自己能看得懂最重要，所以，自己去書(shū)店扒拉，仔細(xì)看看什么樣的自己能慢慢讀懂，選這樣的最好。不要迷信誰(shuí)寫(xiě)的，誰(shuí)出版的，適合自己的才是最重要的！